25 hallgató nyert felvételt az idei tanévre a Zrínyi Ilona Szakkollégiumba
A Zrínyi Ilona Kárpátaljai Magyar Szakkollégium 2016-ban is felvételt hirdetett kutatásaikat kárpátaljai felsőoktatási intézményekben folytató felsőoktatási hallgatók számára. A pályázatot a „GENIUS” Jótékonysági Alapítvány hirdette meg II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskolával együttműködve a 2016/2017-es tanév 10 hónapjára az Emberi Erőforrás Minisztérium támogatásával. A Szakkollégiumra 2016. május- szeptember között lehetett jelentkezni. Ez idő alatt 26 hallgató nyújtotta be pályázatát, melyből 1 fő kérelme nem felelt meg a formai követelményeknek. A versenyben maradó 25 pályázó egyrészt a tanulmányi teljesítmény és a tudományos tevékenység alapján, másrészt a felvételi vizsga során szerezhette meg a bejutáshoz szükséges pontszámot.
A 2016. szeptember 16-án megtartott felvételi vizsga során három szekcióban – filológia, természettudományi, társadalomtudományi – mérték össze tudásukat és szakmai felkészültségüket a hallgatók, melyet 16 zsűri értékelt.
A felvételi vizsga kezdetén Váradi Natália, a „GENIUS” Jótékonysági Alapítvány irodaigazgatója köszöntötte a megjelenteket, majd ismertette a felvételi vizsga részleteit, vizsgaszabályzatot, alapszabályzatot.
A hozott pontszámok és a felvételi vizsga alapján a vizsgabizottság mind a 25 felvételizőt ösztöndíjra javasolt.
A felvételi vizsgát követően a Kárpátaljai Felsőoktatási Tehetséggondozó Tanács soron következő ülésén jóvá hagyta a vizsgabizottság által javasolt 25 főt. Orosz Ildikó, a II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola rektora a Tanács elvárásait és jókívánságait tolmácsolta a szakkollégisták felé az ünnepélyes eredményhirdetésen.
A 2016-2017-es tanévre az alábbi hallgatók nyertek felvételt a Zrínyi Ilona Kárpátaljai Magyar Szakkollégiumra, akiknek ezúton is gratulálunk!
|
1. |
Asztalos Annamária |
II. RFKMF |
Tiszaújlak házasodási szokásai az osztrák-magyar monarchia idejében |
Molnár D Erzsébet |
|
2. |
Bahus Réka |
UNE |
Magyar mesterségek emléke a foglalkozás-nevekből alakult családnevekben |
Nagy Natália |
|
3. |
Balog Noémi |
UNE |
Az ezüst, réz és arany ionok és nanorészecskék megkötésére alkalmas szerves ligandumok szintézise 5-amino-1,2,4-triazol-3-triol származékokból |
Slivka Mikhailo |
|
4. |
Bence Norbert |
UNE |
Nagy energiájú proton-proton rugalmas ütközések leírása 8 TeV energiánál és kis átadott impulzusnál |
Lengyel Sándor |
|
5. |
Benedek Anett |
II. RFKMF |
Nagydobrony község mellett elterülő erdők földrajzi- és dűlőneveinek változása, történeti térképek és levéltári adatok alapján |
Kohut Erzsébet |
|
6. |
Bihari Kitti |
II. RFKMF |
Beregújfalu migrációs viszonyainak felmérése |
Molnár D István |
|
7. |
Ferkó Klaudia |
UNE |
“A hit törhetetlen szelleme”: A Kárpátaljai Református Egyház elnyomása a szovjet érában |
Szkiba Ivanna |
|
8. |
Fülöp Gábor |
II. RFKMF |
A Felső-Tiszavidék kazettás mennyezetű templomainak kutatása |
Csatáry György |
|
9. |
Gál Dávid |
UNE |
Ferro-elektromos félvezető anyagok elektromos paramétereinek tanulmányozása a hőmérséklet függvényében |
Molnár Sándor |
|
10. |
Hires Lajos |
UNE |
Véges vad csoportok lokális kommutatív gyűrűk felett |
Sztojka Miroszláv |
|
11. |
Kalanics Éva |
II. RFKMF |
Adalékok a kárpátaljai betlehemes játékok típusainak vizsgálatához |
Kész Margit |
|
12. |
Kepics Andrea |
II. RFKMF |
A Nagydobrony környéki területek nagygombáinak diverzitás kutatása |
Andrik Éva |
|
13. |
Király Evelin |
II. RFKMF |
A munkácsi-szentmiklósi uradalom részvtele a hegyvidéki akcióban 1897-1901 között |
Váradi Natália |
|
14. |
Kovács Alexandra Kitti |
II. RFKMF |
Tanulói kreativitás az angoltanulás folyamatában |
Huszti Ilona |
|
15. |
Márton Réka |
II. RFKMF |
Az ukrán nyelv motivációja és tanítása a magyar tannyelvű elemi iskolákban Kárpátalján |
Margitics Katalin |
|
16. |
Molnár Attila |
II. RFKMF |
Számítógépes modell a kullancspopulációk dinamikájának vizsgálatára |
Pólin Irén |
|
17. |
Nagy Lívia |
II. RFKMF |
Időjárási előrejelzések beválásának tényezői a Kárpát-térségben |
Molnár József |
|
18. |
Puskás Veronika |
II. RFKMF |
A Beregszászi járási Nagybereg lakóinak nyelvi tudatáról |
Dudics Katalin |
|
19. |
Sipos Zsuzsanna |
II. RFKMF |
A sorsmodellek társadalompszichológiai értelmezése Kertész Imre “Sorstalanság” és Alexandr Szolzsenyicin “Ivan Gyenyiszovics egy napja” című regényében |
Bárány Béla |
|
20. |
Szanyi Km Gábor |
II. RFKMF |
Az internetes mémek a kárpátaljai magyar nyelvhasználatban |
Beregszászi Anikó |
|
21. |
Szkrepnicsenkó Ermilla |
UNE |
Születéssel kapcsolatos szokások és hiedelmek Szolyván |
Zékány Krisztina |
|
22. |
Tar Edina |
II. RFKMF |
Karsztjelenségek vizsgálata az Aknaszlatinai sóbányák területén |
Gönczy Sándor |
|
23. |
Tóth János |
II. RFKMF |
A Szernyei Általános Iskola valamint a Csongori Általános Iskola 5-9 osztályos tanulóinak szövegértése egy empirikus vizsgálat adatainak alapján |
Csernicskó István |
|
24. |
Varga Róbert |
II. RFKMF |
Kémek és kémgyanús személyek 1914-1915 között Ung vármegye hadműveleti területein |
Szamborovszkiné Nagy Ibolya |
|
25. |
Weinrauch Eszter |
II. RFKMF |
Interferencia jelenségek a magyar-ukrán nyelvhatáron (Huszt város és Visk község példáján) |
Bárány Erzsébet |
Itt adhatja meg észrevételeit és javaslatait az oktatási programokkal kapcsolatban.
Megjegyzését a webhely rendszergazdája általi felülvizsgálata után 3 (három) munkanapon belül közzétesszük. Megértésüket köszönjük!
Megjegyzések és javaslatok az oktatási programhoz (14):
Petrusinec András
Hallgató (II. RF KMF)
2021.11.02.
Véleményem szerint a képzési program nagyon aktuális a szak hallgatói számára. Habár minden tantárgy hasznosítható és érdekes, mégis külön szeretném kiemelni a ‘Retorika’ tantárgyat, amelyet véleményem szerint bármely szakterületen lehet kamatoztatni, hiszen a megfelelő kommunikációval sok mindent el lehet intézni; a ‘Nyelv és társadalom’ órákat, amelyek során a hallgatók képesek elsajátítani a nyelv különböző funkcióit hogyan lehet hasznosítani a gyakorlatban, a társadalomra viszonyítva; illetve a ‘Nyelvpolitika’ tantárgyat, amely során a hallgatók betekintést nyerhetnek a nyelvek mögött megbújó különböző ideológiákba.
Karpinecz Krisztián
Hallgató (II. RF KMF)
2021.11.02.
Jó napot kívánok! A nevem Karpinecz Krisztián, másodéves MA hallgató vagyok Angol illetve Magyar nyelv és irodalom szakon. Az utóbbi időben az fogalmazódott meg bennem, hogy a filológia tanszéken belül lehetne Fordító – tolmács (magyar – ukrán, vagy akár magyar – angol) szak /képzés. Véleményem szerint lenne rá igény, hiszen több friss diplomás nyelvész inkább fordításra/tolmácsolásra szakosodna minthogy nyelv és irodalom tanárkent képezi magát tovább.
Petrusinec András
Hallgató (II. RF KMF)
2022.02.01.
Kedves tanárok!
Az utóbbi időben sokat töprengtem és szeretném megosztani gondolataim a képzéssel kapcsolatban.
A képzésünkben vannak olyan tantárgyak, amelyek ugyanazokat a témaköröket is érintik. Ilyen például az Ukrán-magyar nyelvi kapcsolatok és az Etnográfia, vagy a Filológiai kutatások módszertana, illetve a Filológiai kutatások szervezése című tárgyak. Ezeket a tárgyakat akár össze is lehetne vonni.
Karpinecz Krisztián
Végzős (II. RF KMF)
2022.02.01.
Jó volna, ha a képzésben nagyobb hangsúlyt kapnának a szépirodalmi és tudományos szövegek létrehozásával és szerkesztésével foglalkozó tantárgyak, illetve ha több idő jutna a gyakorlatokra.
Колесникова Євгенія
Hallgató (II. RF KMF)
2022.06.07.
Надзвичайний університет! Дуже рада, що здобула магістерський ступінь саме тут. Навіть не зважаючи на те що я не з Закарпаття, а до цього вчилась в київському ВИШі, база знань, підтримка і фідбек викладачів не можна порівняти з ЗУІ. Не пошкодувала що вибрала саме цей навчальний заклад.
Balla Dániel
Hallgató (II. RF KMF)
2023.02.10.
A program érdekes és hasznos tantárgyakat foglal magába. Számomra a legérdekesebb szféra a döntéshozatal a számviteli adatok alapján és az üzleti elemzés. A mai könyvelőnek szakmailag felkészültnek és rugalmasnak kell lennie. Ezeknek a képességeknek a fejlesztését segíti a mesterképzési program.
Márkus Noémi
Hallgató (II. RF KMF)
2023.02.21.
A mesterképzési program a nemzetközi számvitelre összpontosul. Számomra fontos, hogy a nyelvi képességeimet érvényesítsem. Egy olyan munkahelyre vágyom, ahol a magyar és angol nyelv tudásomat hasznosnak találják. Viszont értem, hogy a nyelvtudás nem elegendő ahhoz, hogy egy nemzetközi cégnél munkát szerezhessék. Komoly szakmai tudással kell bírnom, ezért választottam a számviteli mester képzési programot.
Tóth Lídia
Hallgató (II. RF KMF)
2023.05.18.
Javaslom, hogy a képzési programba kerüljön be geoinformatikai jellegű tantárgy.
Simon Violetta
Végzős (II. RF KMF)
2023.07.11.
A Nemzetközi számvitel és adóügy képzési programot a tudományágak modern választéka jellemzi, amelyek lehetővé teszik a sikeres karrier építését Ukrajnában és külföldön egyaránt. Életem preferenciái a számviteli és pénzügyi területen történő további elhelyezkedés lehetőségére, valamint a saját vállalkozás szervezésére irányulnak. Ezért is választottam ezt a képzési programot MSc szinten. Érdeklődésemet a tantervben szereplő tantárgyak listája keltette fel, és a lehetőség, hogy saját oktatási pályámat építsem fel olyan tudományágak kiválasztásával, amelyeket érdekesnek és szükségesnek tartok tanulni. Egyetlen kötelező tudományágat sem tudok kiemelni, mert minden, amit a képzési program kínál, a Tudományos kutatás módszertantól a Számvitel szervezésig, az Üzleti adótanácsadáson és a Digitális technológiák a számvitelben és az adózásban át – mind hasznos és fontos számomra! Minden szakmai komponensnek megvan a maga egyedisége. A tantermek technikai felszereltsége is nagyon korszerű. A tanulás során nem csak szakmai ismeretek elsajátítására nyílik lehetőség, hanem informális oktatási tevékenységre is, amely lehetővé teszi a kreativitás, a logikus gondolkodás, a döntési képesség, valamint a nyelvikompetenciák fejlesztését.
Ferku Szilveszter
Hallgató (II. RF KMF)
2023.12.04.
A magyar szakos mesterképzés hallgatójaként párhuzamosan tanulhatok a Főiskola és Miskolci Egyetem által közösen hirdetett kettős (duális) képzésében. Ez véleményem szerint egy remek lehetőség, hiszen a két tanterv jól össze lett hangolva, így a kölcsönös kreditelismerésnek köszönhetően a két képzés teljesítése alig jár plusz teherrel számomra. Mindenkit arra bíztatok, hogy éljen ezzel a lehetőséggel.
Кордош Ізабелла
Hallgató (II. RF KMF)
2024.02.23.
Освітня програма «Середня освіта (Українська мова і література) для першого (бакалаврського) рівня враховує потреби та тенденції в сучасній освіті, спрямована на підготовку якісних фахівців-педагогів. Я цілком задоволена ставленням викладачів групи забезпечення освітньої програми до студентів, рівнем їхньої професійності тощо. Освітня програма якісна, але у мене є побажання збільшити, при можливості, кількість аудиторних годин на лекційні і практичні заняття з української та зарубіжної літератур. Адже лекції цікаві та корисні з точки зору покращення знань, умінь і компетенцій студентів, але, на мою думку, їх, зважаючи на обсяг матеріалу, замало. Завдяки більшій кількості семінарських/практичних занять ми могли б покращити навики аналізу літературних творів, методики їх викладання тощо, а це є важливим для філологів. Дякую за можливість висловити власну думку.
Попович Наталія
Végzős (II. RF KMF)
2024.02.28.
Освітня програма «Середня освіта (Українська мова і література)» є якісним документом, спрямованим на підготовку висококваліфікованих фахівців-філологів. У ній враховано сучасні потреби ринку праці, мультикультурні аспекти нашого регіону, а передбачені результати навчання мають на меті сформувати освічену та духовно багату особистість, професіонала, який здатний вирішувати складні фахові завдання в галузі освіти, зокрема в закладах загальної середньої освіти з навчанням мовами меншин.
Я задоволена переліком освітніх компонентів, які входять до освітньої програми, та якісною роботою викладачів українського відділення кафедри філології. Однак, на мою думку, доцільно було збільшити кількість аудиторних годин (як лекційних, так і семінарських) з української та зарубіжної літератур. Адже лекції є дуже корисними для поглиблення знань студентів, розставлення необхідних аспектів, проте їх кількість недостатня. А збільшення кількості семінарських занять дозволить краще опанувати вміння і компетенції аналізу художніх творів, розуміння особливостей літературного процесу. Дякую закладу за можливість висловити свою думку та сподіваюся на подальше вдосконалення освітньої програми.
Krisztián Váradi
Végzős (II. RF KMF)
2024.05.09.
I finished the Hungarian language and literature MA course in 2023. I enjoyed studying at the Philology Department because the teachers motivated me to continue my studies in a doctoral school. Subjects like “General linguistics” and “Philological scientific journals” provided me with the necessary knowledge to produce high-quality articles in internationally recognized journals in the sphere of linguistics. Therefore, the MA course was the perfect starting point for my PhD studies. I liked the idea that you could not only learn about languages and literature, but they also trained and motivated you to become an acknowledged researcher which is really important for a scientific degree.
Greba Szabolcs
Hallgató (II. RF KMF)
2024.11.19.
A Magyar nyelv és irodalom mesterképzés képzési programja számos olyan tantárgyat foglal magába, amely az elméleti tudásanyagot a gyakorlati alkalmazhatóság szempontjából közelíti meg. Számomra különösen hasznos volt például A szerkesztés elmélete és gyakorlata című tantárgy. A tantárgy keretein belül ugyanis több olyan lehetőséggel ismerkedhettem meg, ami megkönnyítheti a kiadványszerkesztéssel, illetve a szerkesztőségben folyó tevékenységekkel, mint például a hivatali levelezéssel kapcsolatos munkafolyamatokat. Ezekre az ismeretekre a jelenlegi munkám során is tudok alapozni.