25 hallgató nyert felvételt az idei tanévre a Zrínyi Ilona Szakkollégiumba
A Zrínyi Ilona Kárpátaljai Magyar Szakkollégium 2016-ban is felvételt hirdetett kutatásaikat kárpátaljai felsőoktatási intézményekben folytató felsőoktatási hallgatók számára. A pályázatot a „GENIUS” Jótékonysági Alapítvány hirdette meg II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskolával együttműködve a 2016/2017-es tanév 10 hónapjára az Emberi Erőforrás Minisztérium támogatásával. A Szakkollégiumra 2016. május- szeptember között lehetett jelentkezni. Ez idő alatt 26 hallgató nyújtotta be pályázatát, melyből 1 fő kérelme nem felelt meg a formai követelményeknek. A versenyben maradó 25 pályázó egyrészt a tanulmányi teljesítmény és a tudományos tevékenység alapján, másrészt a felvételi vizsga során szerezhette meg a bejutáshoz szükséges pontszámot.
A 2016. szeptember 16-án megtartott felvételi vizsga során három szekcióban – filológia, természettudományi, társadalomtudományi – mérték össze tudásukat és szakmai felkészültségüket a hallgatók, melyet 16 zsűri értékelt.
A felvételi vizsga kezdetén Váradi Natália, a „GENIUS” Jótékonysági Alapítvány irodaigazgatója köszöntötte a megjelenteket, majd ismertette a felvételi vizsga részleteit, vizsgaszabályzatot, alapszabályzatot.
A hozott pontszámok és a felvételi vizsga alapján a vizsgabizottság mind a 25 felvételizőt ösztöndíjra javasolt.
A felvételi vizsgát követően a Kárpátaljai Felsőoktatási Tehetséggondozó Tanács soron következő ülésén jóvá hagyta a vizsgabizottság által javasolt 25 főt. Orosz Ildikó, a II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola rektora a Tanács elvárásait és jókívánságait tolmácsolta a szakkollégisták felé az ünnepélyes eredményhirdetésen.
A 2016-2017-es tanévre az alábbi hallgatók nyertek felvételt a Zrínyi Ilona Kárpátaljai Magyar Szakkollégiumra, akiknek ezúton is gratulálunk!
|
1. |
Asztalos Annamária |
II. RFKMF |
Tiszaújlak házasodási szokásai az osztrák-magyar monarchia idejében |
Molnár D Erzsébet |
|
2. |
Bahus Réka |
UNE |
Magyar mesterségek emléke a foglalkozás-nevekből alakult családnevekben |
Nagy Natália |
|
3. |
Balog Noémi |
UNE |
Az ezüst, réz és arany ionok és nanorészecskék megkötésére alkalmas szerves ligandumok szintézise 5-amino-1,2,4-triazol-3-triol származékokból |
Slivka Mikhailo |
|
4. |
Bence Norbert |
UNE |
Nagy energiájú proton-proton rugalmas ütközések leírása 8 TeV energiánál és kis átadott impulzusnál |
Lengyel Sándor |
|
5. |
Benedek Anett |
II. RFKMF |
Nagydobrony község mellett elterülő erdők földrajzi- és dűlőneveinek változása, történeti térképek és levéltári adatok alapján |
Kohut Erzsébet |
|
6. |
Bihari Kitti |
II. RFKMF |
Beregújfalu migrációs viszonyainak felmérése |
Molnár D István |
|
7. |
Ferkó Klaudia |
UNE |
“A hit törhetetlen szelleme”: A Kárpátaljai Református Egyház elnyomása a szovjet érában |
Szkiba Ivanna |
|
8. |
Fülöp Gábor |
II. RFKMF |
A Felső-Tiszavidék kazettás mennyezetű templomainak kutatása |
Csatáry György |
|
9. |
Gál Dávid |
UNE |
Ferro-elektromos félvezető anyagok elektromos paramétereinek tanulmányozása a hőmérséklet függvényében |
Molnár Sándor |
|
10. |
Hires Lajos |
UNE |
Véges vad csoportok lokális kommutatív gyűrűk felett |
Sztojka Miroszláv |
|
11. |
Kalanics Éva |
II. RFKMF |
Adalékok a kárpátaljai betlehemes játékok típusainak vizsgálatához |
Kész Margit |
|
12. |
Kepics Andrea |
II. RFKMF |
A Nagydobrony környéki területek nagygombáinak diverzitás kutatása |
Andrik Éva |
|
13. |
Király Evelin |
II. RFKMF |
A munkácsi-szentmiklósi uradalom részvtele a hegyvidéki akcióban 1897-1901 között |
Váradi Natália |
|
14. |
Kovács Alexandra Kitti |
II. RFKMF |
Tanulói kreativitás az angoltanulás folyamatában |
Huszti Ilona |
|
15. |
Márton Réka |
II. RFKMF |
Az ukrán nyelv motivációja és tanítása a magyar tannyelvű elemi iskolákban Kárpátalján |
Margitics Katalin |
|
16. |
Molnár Attila |
II. RFKMF |
Számítógépes modell a kullancspopulációk dinamikájának vizsgálatára |
Pólin Irén |
|
17. |
Nagy Lívia |
II. RFKMF |
Időjárási előrejelzések beválásának tényezői a Kárpát-térségben |
Molnár József |
|
18. |
Puskás Veronika |
II. RFKMF |
A Beregszászi járási Nagybereg lakóinak nyelvi tudatáról |
Dudics Katalin |
|
19. |
Sipos Zsuzsanna |
II. RFKMF |
A sorsmodellek társadalompszichológiai értelmezése Kertész Imre “Sorstalanság” és Alexandr Szolzsenyicin “Ivan Gyenyiszovics egy napja” című regényében |
Bárány Béla |
|
20. |
Szanyi Km Gábor |
II. RFKMF |
Az internetes mémek a kárpátaljai magyar nyelvhasználatban |
Beregszászi Anikó |
|
21. |
Szkrepnicsenkó Ermilla |
UNE |
Születéssel kapcsolatos szokások és hiedelmek Szolyván |
Zékány Krisztina |
|
22. |
Tar Edina |
II. RFKMF |
Karsztjelenségek vizsgálata az Aknaszlatinai sóbányák területén |
Gönczy Sándor |
|
23. |
Tóth János |
II. RFKMF |
A Szernyei Általános Iskola valamint a Csongori Általános Iskola 5-9 osztályos tanulóinak szövegértése egy empirikus vizsgálat adatainak alapján |
Csernicskó István |
|
24. |
Varga Róbert |
II. RFKMF |
Kémek és kémgyanús személyek 1914-1915 között Ung vármegye hadműveleti területein |
Szamborovszkiné Nagy Ibolya |
|
25. |
Weinrauch Eszter |
II. RFKMF |
Interferencia jelenségek a magyar-ukrán nyelvhatáron (Huszt város és Visk község példáján) |
Bárány Erzsébet |
Itt adhatja meg észrevételeit és javaslatait az oktatási programokkal kapcsolatban.
Megjegyzését a webhely rendszergazdája általi felülvizsgálata után 3 (három) munkanapon belül közzétesszük. Megértésüket köszönjük!
Megjegyzések és javaslatok az oktatási programhoz (15):
Petrusinec András
Hallgató (II. RF KMF)
2021.11.02.
Véleményem szerint a képzési program nagyon aktuális a szak hallgatói számára. Habár minden tantárgy hasznosítható és érdekes, mégis külön szeretném kiemelni a ‘Retorika’ tantárgyat, amelyet véleményem szerint bármely szakterületen lehet kamatoztatni, hiszen a megfelelő kommunikációval sok mindent el lehet intézni; a ‘Nyelv és társadalom’ órákat, amelyek során a hallgatók képesek elsajátítani a nyelv különböző funkcióit hogyan lehet hasznosítani a gyakorlatban, a társadalomra viszonyítva; illetve a ‘Nyelvpolitika’ tantárgyat, amely során a hallgatók betekintést nyerhetnek a nyelvek mögött megbújó különböző ideológiákba.
Karpinecz Krisztián
Hallgató (II. RF KMF)
2021.11.02.
Jó napot kívánok! A nevem Karpinecz Krisztián, másodéves MA hallgató vagyok Angol illetve Magyar nyelv és irodalom szakon. Az utóbbi időben az fogalmazódott meg bennem, hogy a filológia tanszéken belül lehetne Fordító – tolmács (magyar – ukrán, vagy akár magyar – angol) szak /képzés. Véleményem szerint lenne rá igény, hiszen több friss diplomás nyelvész inkább fordításra/tolmácsolásra szakosodna minthogy nyelv és irodalom tanárkent képezi magát tovább.
Petrusinec András
Hallgató (II. RF KMF)
2022.02.01.
Kedves tanárok!
Az utóbbi időben sokat töprengtem és szeretném megosztani gondolataim a képzéssel kapcsolatban.
A képzésünkben vannak olyan tantárgyak, amelyek ugyanazokat a témaköröket is érintik. Ilyen például az Ukrán-magyar nyelvi kapcsolatok és az Etnográfia, vagy a Filológiai kutatások módszertana, illetve a Filológiai kutatások szervezése című tárgyak. Ezeket a tárgyakat akár össze is lehetne vonni.
Karpinecz Krisztián
Végzős (II. RF KMF)
2022.02.01.
Jó volna, ha a képzésben nagyobb hangsúlyt kapnának a szépirodalmi és tudományos szövegek létrehozásával és szerkesztésével foglalkozó tantárgyak, illetve ha több idő jutna a gyakorlatokra.
Колесникова Євгенія
Hallgató (II. RF KMF)
2022.06.07.
Надзвичайний університет! Дуже рада, що здобула магістерський ступінь саме тут. Навіть не зважаючи на те що я не з Закарпаття, а до цього вчилась в київському ВИШі, база знань, підтримка і фідбек викладачів не можна порівняти з ЗУІ. Не пошкодувала що вибрала саме цей навчальний заклад.
Balla Dániel
Hallgató (II. RF KMF)
2023.02.10.
A program érdekes és hasznos tantárgyakat foglal magába. Számomra a legérdekesebb szféra a döntéshozatal a számviteli adatok alapján és az üzleti elemzés. A mai könyvelőnek szakmailag felkészültnek és rugalmasnak kell lennie. Ezeknek a képességeknek a fejlesztését segíti a mesterképzési program.
Márkus Noémi
Hallgató (II. RF KMF)
2023.02.21.
A mesterképzési program a nemzetközi számvitelre összpontosul. Számomra fontos, hogy a nyelvi képességeimet érvényesítsem. Egy olyan munkahelyre vágyom, ahol a magyar és angol nyelv tudásomat hasznosnak találják. Viszont értem, hogy a nyelvtudás nem elegendő ahhoz, hogy egy nemzetközi cégnél munkát szerezhessék. Komoly szakmai tudással kell bírnom, ezért választottam a számviteli mester képzési programot.
Tóth Lídia
Hallgató (II. RF KMF)
2023.05.18.
Javaslom, hogy a képzési programba kerüljön be geoinformatikai jellegű tantárgy.
Simon Violetta
Végzős (II. RF KMF)
2023.07.11.
A Nemzetközi számvitel és adóügy képzési programot a tudományágak modern választéka jellemzi, amelyek lehetővé teszik a sikeres karrier építését Ukrajnában és külföldön egyaránt. Életem preferenciái a számviteli és pénzügyi területen történő további elhelyezkedés lehetőségére, valamint a saját vállalkozás szervezésére irányulnak. Ezért is választottam ezt a képzési programot MSc szinten. Érdeklődésemet a tantervben szereplő tantárgyak listája keltette fel, és a lehetőség, hogy saját oktatási pályámat építsem fel olyan tudományágak kiválasztásával, amelyeket érdekesnek és szükségesnek tartok tanulni. Egyetlen kötelező tudományágat sem tudok kiemelni, mert minden, amit a képzési program kínál, a Tudományos kutatás módszertantól a Számvitel szervezésig, az Üzleti adótanácsadáson és a Digitális technológiák a számvitelben és az adózásban át – mind hasznos és fontos számomra! Minden szakmai komponensnek megvan a maga egyedisége. A tantermek technikai felszereltsége is nagyon korszerű. A tanulás során nem csak szakmai ismeretek elsajátítására nyílik lehetőség, hanem informális oktatási tevékenységre is, amely lehetővé teszi a kreativitás, a logikus gondolkodás, a döntési képesség, valamint a nyelvikompetenciák fejlesztését.
Ferku Szilveszter
Hallgató (II. RF KMF)
2023.12.04.
A magyar szakos mesterképzés hallgatójaként párhuzamosan tanulhatok a Főiskola és Miskolci Egyetem által közösen hirdetett kettős (duális) képzésében. Ez véleményem szerint egy remek lehetőség, hiszen a két tanterv jól össze lett hangolva, így a kölcsönös kreditelismerésnek köszönhetően a két képzés teljesítése alig jár plusz teherrel számomra. Mindenkit arra bíztatok, hogy éljen ezzel a lehetőséggel.
Кордош Ізабелла
Hallgató (II. RF KMF)
2024.02.23.
Освітня програма «Середня освіта (Українська мова і література) для першого (бакалаврського) рівня враховує потреби та тенденції в сучасній освіті, спрямована на підготовку якісних фахівців-педагогів. Я цілком задоволена ставленням викладачів групи забезпечення освітньої програми до студентів, рівнем їхньої професійності тощо. Освітня програма якісна, але у мене є побажання збільшити, при можливості, кількість аудиторних годин на лекційні і практичні заняття з української та зарубіжної літератур. Адже лекції цікаві та корисні з точки зору покращення знань, умінь і компетенцій студентів, але, на мою думку, їх, зважаючи на обсяг матеріалу, замало. Завдяки більшій кількості семінарських/практичних занять ми могли б покращити навики аналізу літературних творів, методики їх викладання тощо, а це є важливим для філологів. Дякую за можливість висловити власну думку.
Попович Наталія
Végzős (II. RF KMF)
2024.02.28.
Освітня програма «Середня освіта (Українська мова і література)» є якісним документом, спрямованим на підготовку висококваліфікованих фахівців-філологів. У ній враховано сучасні потреби ринку праці, мультикультурні аспекти нашого регіону, а передбачені результати навчання мають на меті сформувати освічену та духовно багату особистість, професіонала, який здатний вирішувати складні фахові завдання в галузі освіти, зокрема в закладах загальної середньої освіти з навчанням мовами меншин.
Я задоволена переліком освітніх компонентів, які входять до освітньої програми, та якісною роботою викладачів українського відділення кафедри філології. Однак, на мою думку, доцільно було збільшити кількість аудиторних годин (як лекційних, так і семінарських) з української та зарубіжної літератур. Адже лекції є дуже корисними для поглиблення знань студентів, розставлення необхідних аспектів, проте їх кількість недостатня. А збільшення кількості семінарських занять дозволить краще опанувати вміння і компетенції аналізу художніх творів, розуміння особливостей літературного процесу. Дякую закладу за можливість висловити свою думку та сподіваюся на подальше вдосконалення освітньої програми.
Krisztián Váradi
Végzős (II. RF KMF)
2024.05.09.
I finished the Hungarian language and literature MA course in 2023. I enjoyed studying at the Philology Department because the teachers motivated me to continue my studies in a doctoral school. Subjects like “General linguistics” and “Philological scientific journals” provided me with the necessary knowledge to produce high-quality articles in internationally recognized journals in the sphere of linguistics. Therefore, the MA course was the perfect starting point for my PhD studies. I liked the idea that you could not only learn about languages and literature, but they also trained and motivated you to become an acknowledged researcher which is really important for a scientific degree.
Greba Szabolcs
Végzős (II. RF KMF)
2024.11.19.
A Magyar nyelv és irodalom mesterképzés képzési programja számos olyan tantárgyat foglal magába, amely az elméleti tudásanyagot a gyakorlati alkalmazhatóság szempontjából közelíti meg. Számomra különösen hasznos volt például A szerkesztés elmélete és gyakorlata című tantárgy. A tantárgy keretein belül ugyanis több olyan lehetőséggel ismerkedhettem meg, ami megkönnyítheti a kiadványszerkesztéssel, illetve a szerkesztőségben folyó tevékenységekkel, mint például a hivatali levelezéssel kapcsolatos munkafolyamatokat. Ezekre az ismeretekre a jelenlegi munkám során is tudok alapozni.
Pivnyeva Nikolett
Hallgató (II. RF KMF)
2024.12.01.
A II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola magyar nyelv és irodalom mesterképzési programja a szakmai felkészítés mellett alapos tudományos ismereteket is nyújt a filológia tárgykörében, s emellett lehetőséget biztosít arra is, hogy nemzetközi konferenciákon is részt vehessenek a hallgatók. 2024. október 19-20. között immár negyedik alkalommal szervezték meg a Language, Identity and Education in Multilingual Contexts c. nemzetközi konferenciát, amin volt lehetőségem nekem is részt venni. A tanácskozás helyszíne Dublin, York és Hága után idén Nicosia (University of Ciprus) volt. Itt sikerült bemutatni azon kutatás eredményeit, amelyben középiskolás tanulók kompetenciáit mértük fel az elmúlt években. Szakmai gyakorlat szempontjából és élménygyűjtés szempontjából is óriási lehetőségnek tartottam ezt a konferenciát és hálás vagyok a főiskolának a lehetőségért!